教的迷思：當我們用同一把刀，再次雕刻下一代

在這個時代，成年人一邊在教孩子「怎麼成為一個人」，一邊在試圖撫慰自己內心那個從未真正長大的孩子。

心理學的語言叫它「內在小孩」——那個在我們童年時代受傷、壓抑、渴望被理解卻被忽視的自己。而靈性的語言會說，那是我們未竟的情緒旅程，仍在靈魂裡等待一次「被完整」的可能。

但最弔詭的是：我們一邊在教孩子成長，一邊又在修補自己「成長過程的裂縫」。我們從未被好好教過什麼是情緒、什麼是愛、什麼是邊界。於是我們用一套未經檢查的「教」，去重複塑造下一代。

這真的是「教導」嗎？還是，只是「繼承性地使用那把我們曾被削平的刀」？

教育還是雕刻？我們都忘了問的那個問題

我們從小被教：「要聽話、要努力、要成材」......但這些教育的方式，其實像是雕刻。我們被一點一點削去「情緒的多餘」、剪去「不符合規範的興趣」、壓平「過度敏感的感覺」。於是我們變得精緻，但內裡空洞；外在合格，內心卻搖晃。

現在，輪到我們當大人，當父母，當老師——我們是否就理所當然地，拿起那把「刀」，繼續雕小孩？以「為你好」之名，以「要讓你更有競爭力」為由，將孩子的真實與原始，雕成社會可接受的模樣。

這真的是教育的本意嗎？還是，我們根本沒時間停下來問：教育的目的是育出什麼樣的「人」？是複製，還是活出？

如果我們教的，是自己都沒活出來的東西？

我們叫孩子「誠實表達」，但我們自己壓抑情緒、社交微笑。
我們叫孩子「要有自信」，卻常在鏡子前嫌棄自己。
我們要孩子「不怕失敗」，但容不下一次考試不及格的成績單。

我們是不是用內在小孩尚未痊癒的傷，去「施教」？
我們是不是用尚未消化的焦慮、不安全感、羞恥感，去指導下一代？
我們說那是教，其實那是代代相傳的壓力與不安。

教育的重啟，不是新知識，是新視角

真正的教育，不該是拿起一把刀，雕出一個理想的人形；而是種下一顆種子，讓它按照自己的節奏長成一棵自由的樹。

我們需要一場集體教育觀的覺醒：不再從「不夠好」出發，不再從「我要你變成」出發，
而是從「我陪你發現你是誰」出發。

與其不斷教孩子成為什麼，不如我們學著怎麼真正地「做一個人」，給出示範，而不是指令。

最後的提問留給你：

當你說出「我在教他」這句話的時候，你的內在小孩——那個被削過的你，是否也還在默默流淚？
如果是的話，願我們今天起，願意放下那把舊刀，改用雙手和眼睛，去抱、去看、去陪。
那將不只是教，而是一起重新做人。